教育部《基础教育课程》杂志 >> 2006年第九期 >> 人物 >> 文章正文
新课程需要他，大小凉山需要他
——记四川省凉山州教育科学研究所教研员谌业锋
·《基础教育课程》记者 黄 牛
实施新课程，仅仅依靠少数专家，那是远远不够的。处于理论与实践的中间有一支不该、不可忽视的队伍——教研员。
四川省凉山彝族自治州教育科学研究所教研员谌业锋不辱使命，他潜心钻研、辛勤耕耘，努力使凉山深处的教师和孩子沐浴新课程的阳光。
谌业锋说：“新课程中的教研员应该做学习者、研究者、服务者。”
几年前，我国刚刚开始启动新课程改革之初，四川省凉山彝族自治州教育科学研究所的一位教研员就进入了我的视线。那时的我，对“建构主义”、“多元智能”、“角色转换”、“主题单元”等新概念一片迷茫。当我在网络上搜索这一系列新问题的时候，经常从他的网站 ——“业锋教育在线”那里得到回答。于是，我就成了谌业锋个人网站的常客，谌业锋就成了我崇拜的课程专家之一。
2006年5月，我如愿以偿，来到地处祖国大西南的四川省凉山彝族自治州，拜访了教研员谌业锋。
我原以为他是一位资深的老先生，没想到，他只有43岁，是位土生土长的四川人。他思维敏捷，快人快语，开朗豁达。
他出身于教育世家，对教育教学有着一种天然的亲近，儿时做游戏，他总是扮演教师角色教育弟弟妹妹。
在理论和实践中充当“中间”
他开通六条“热线”，为课程改革服务。凉山州13个少数民族，406万人口，分布在6万平方公里的大、小凉山的峻岭丛林之中，属于西部老少边穷地区，经济欠发达、交通不便、教育落后。教研员谌业锋，为了和更多教师随时联系沟通，他建立了相互关联各有侧重的“课程改革”“心理健康”“教育科研”三个个人网站，在这三个个人网站上公开了“个人电子邮箱”“小灵通电话”“QQ和UC”。凉山州的教师们，在谌业锋的网站上可以根据自己需要查找各种信息资料，如果还有问题，那么，可以给谌业锋发电子邮件，他会立刻回复。如果觉得书面沟通不方便，也可以拨打他的小灵通电话，他的电话昼夜开机。还可以打开你的“QQ”或“UC”，通过视频系统和谌业锋“面对面”地讨论问题。
他的服务范围还不止在凉山。一次，省外有一位名叫“卓然”的教师要给学生家长们做一个“对孩子进行青春期教育”的讲座，她对如何有效地指导家长对子女进行青春期教育把握不好，这位“卓然”老师给素不相识的谌业锋老师打电话求助，并且发来了讲座的电子文稿。谌业锋当天晚上就帮助她做了补充和修改，提供了新的资料，指出了讲座中应该注意的问题和重点。卓然非常感激，回复电子邮件说：“谌老师：谢谢，你对我帮助非常大，我感觉您的网站办得特别好！内容精彩。” 长沙市华夏学校校长彭昌盛今年５月６日给谌业锋老师来信：“看了您的新课标解读课件感觉很好，想特邀请您来我校讲学。”类似的邀请、求助络绎不绝。
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